?“輕輕的我走了 正如我輕輕地來，這段文字表達了作者當時什么樣的心境呢？”

“既然我們講朗誦的原則是“情為聲先”，那么在朗誦《再別康橋》之前，先要做什么呢？”

一個一個的情景再現(xiàn)，一個一個的觀察與問題思考，將同學們帶進《再別康橋》情景當中，讓他們真切了解到徐志摩寫這首詩要表達的真正意圖。

3月1日下午，在貴州省貴陽市商貿(mào)學校校級公開課的課堂上，趙秋菊老師抓住22級智慧健康養(yǎng)老服務1班學生的學習特點，循循善誘，娓娓道來；同學們也被調(diào)動起學習興趣，積極參與思考，踴躍發(fā)言，現(xiàn)場氣氛熱烈。

為了上好本次公開課，講授教師趙秋菊老師做到以下兩大優(yōu)點，一是精心備課、細心研課。課前，做了充分的準備，精心備課、細心研課，并且大膽的加入了自己的想法和創(chuàng)意，展示自己在專業(yè)上的所長。二是理念滲透，氣氛活躍。在教學中，能將《再別康橋》的課程理念滲透到教學環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學生的積極性、參與性;學生們對活動的內(nèi)容都表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂表現(xiàn)積極活躍，在快樂的學習氛圍中學到了新知識。

為提高課堂教學質(zhì)量，提升教師的教學水平，本學期，教務處聚焦課堂教學，組織開展了校級公開課活動。給聽課的老師和上課的老師帶來了更新的、更深入的思考。

教務處副處長楊智告訴記者，上課教師自主選擇教學內(nèi)容，圍繞“以學生為主體，教師為主導”的教學模式進行教學設計，編寫教案、設計導學案、制作精美課件，盡可能完美地呈現(xiàn)四十五分鐘的課堂教學，在一次次評課的過程中，不斷修改、完善自己的教學。

通過活動的開展，不僅讓青年教師通過觀摩示范課提升自己的教育教學能力，還能讓骨干教師在展示自我的同時，能及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便于在今后的教學中調(diào)整與改進，有效促進專業(yè)素養(yǎng)的提升。

“這是一場展示教學技藝的盛宴，展現(xiàn)出了我校教師較高的專業(yè)水平和勇于創(chuàng)新的精神風貌，創(chuàng)造出互相學習、共同進步的良好氛圍，更是我校不斷推進教育教學改革，打造高效課堂，建設高水平中職學校的重要體現(xiàn)，為我校今后的教育教學工作注入了新的生機與活力?！毙ｉL劉先錄說，學校歷來高度重視公開課的教研教改活動，期望通過公開課教學，立足課堂教學主陣地，同課異構，互相磨課，碰撞“火花”，成為教師專業(yè)成長的一個新的起點，希望培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀教師和優(yōu)質(zhì)課堂，讓青年教師能飛的更高、飛的更遠。

據(jù)了解，進一步深化職業(yè)教育教學改革，貴陽市商貿(mào)學校探索構建以學生發(fā)展為本、以提升教師教學能力為途徑的現(xiàn)代職業(yè)教育理念，展示交流課程改革成果，增進教師之間交流學習，促進學校職業(yè)教育教學高質(zhì)量發(fā)展。